Feliz Natal!!

 

 

Meus amigos,
Irmanada com os trabalhadores rurais deste país desejo a todos um Natal cristão e um novo ano com ótimas colheitas.
Nédier

"Para mim o importante é a vida, a gente se abraçar, conhecer as pessoas, haver solidariedade, pensar num mundo melhor"

Oscar Niemayer

(1907-2012)

Urgente - UDR No Banco dos Réus!!

 

Segue abaixo informe sobre o julgamento dos acusados pelo assassinato do camponês Sebastião Camargo (executado em 1998). A CMS-PR pede que cada organização envie pelo menos um dirigente pra acompanhar o júri. Vamos nos concentrar a partir das 8:00h, de terça-feira (27), em frente ao Tribunal de Justiça, no Centro Cívico. Faremos uma panfletagem nas imediações, pra dialogar com o povo sobre a questão agrária e a impunidade dos crimes do latifúndio no Brasil. As organizações também podem confeccionar faixas que serão estendidas nas imediações do TJ.

Abraço socialista,

Gustavo Erwin "Red"

Secretaria-CMS-Paraná

Comissão Interamericana responsabiliza Estado Brasileiro por assassinato de camponês sem terra

O assassinato de Sebastião Camargo, ocorrido em 1998, foi o primeiro de uma série de homicídios praticados por pistoleiros no Paraná. Na próxima terça-feira (27), às 9h da manhã, o caso vai a Júri Popular com quatro acusados, um dele é ex-presidente da UDR Marcos Menezes Prochet.



As violações ocorridas do direito à vida, às garantias judiciais e à proteção judicial que marcaram o assassinato do trabalhador sem terra Sebastião Camargo, de 65 anos, levaram a Comissão Interamericana de Direitos Humanos (CIDH) a responsabilizar o Estado Brasileiro pelo crime, em 2011, 13 anos após o assassinato.



A Comissão estudou o caso, recolheu relatórios, realizou audiências e levantou informações, apresentadas durante a Assembleia da Organização dos Estados Americanos (OEA), em junho de 2011, em Honduras. Um dos resultados práticos desse trâmite foi o andamento do processo no Brasil, que ocorreu apenas após a entrada do caso na Comissão.



O caso foi denunciado à CIDH em 2000 pela Terra de Direitos, Justiça Global, Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Comissão Pastoral da Terra (CPT) e Rede Nacional de Advogados Populares (RENAP), em reação à demora injustificada no andamento do processo. Apesar do amplo material levantado acerca do assassinato, o processo criminal permaneceu em fase de instrução inicial e vários crimes prescreveram pela demora da investigação.



Mesmo com várias provas, os culpados ainda não foram julgados e a família da vítima não recebeu qualquer reparação. Em relatório divulgado no ano passado, a CIDH afirmou que “o Estado brasileiro não cumpriu sua obrigação de garantir o direito à vida de Sebastião Camargo Filho (…) ao não prevenir a morte da vítima (…) e ao deixar de investigar devidamente os fatos e sancionar os responsáveis”.


O assassinato de Sebastião Camargo foi o primeiro de uma série de homicídios praticados com envolvimento de milícias armadas. Além dele, foram mortos Sétimo Garibaldi (1998), Sebastião da Maia (1999), Eduardo Anghinoni (1999) e Elias Gonçalves Meura (2004), entre outros trabalhadores.

O Júri do assassinato de Sebastião Camargo será realizado na próxima terça-feira (27), às 9h da manhã, no Tribunal do Júri de Curitiba. Quatro acusados do assassinato serão julgados: ex-presidente da União Democrática Ruralista (UDR) Marcos Menezes Prochet, Teissin Tina, proprietário da Fazenda Boa Sorte, onde Camargo foi assassinado, Augusto Barbosa da Costa e Osnir Sanches, integrantes da milícia privada da região, organizada pela UDR.

Contatos

- Terra de Direitos: (41) 3232-4660 | ednubia@terradedireitos.org.br
- Brizola, coordenação estadual do MST/PR: (41) 9968-0147 | brizolafm@yahoo.com.br
- Diego, coordenação estadual do MST/PR: (41) 9858-2121

 

Do profundo e desconhecido oceano de minha mente

                                                                                         foto: Joka Madruga
 
 
Do profundo e desconhecido oceano de minha mente emergem fatos, expressões, situações que são subitamente iluminadas pela luz de minha consciência.

Quando tento entender a súbita aparição, consigo apenas reviver uma emoção antiga.

Das mais antigas sensações  existe uma, que me faz sentir embalada por braços fortes. Fui uma criancinha chorona e insone. Estes braços deviam ser ou do meu pai ou de um dos meus tios, meu rosto se encosta no peito deste homem e minhas pequenas mãos buscam a pele de seu pescoço. Depois disso o nada.

Outro acontecimento emerge com uma força considerável. Hoje ele me explica o aparentemente inexplicável.

Era domingo. O cenário é o pátio de um hospital onde minha mãe, minha irmã mais velha com a perna engessada apoiada em um banco, médicos, enfermeiros apanham sol em torno de um pequeno rádio. Eu estou fora da roda, rodeando-a sem entender um ar pesado de repirar,

Então o silêncio. Absoluto. Total. Denso como uma nuvem carregada baixando sobre o mundo... Uma tristeza insuportável. A figura do meu pai surge no cenário. Ele fora escutar “o” jogo de futebol na casa da mama, rodeado dos irmãos. A expressão em seu rosto lívido até hoje para mim representa “A Derrota”.

Só bem mais tarde conclui que o Brasil tinha perdido, em casa, uma Copa do Mundo cuja vitória era tida como certa. Seríamos e não fomos campeões do mundo.

- Que força é esta que consegue irmanar um país inteiro em uma só dor, em um silêncio mórbido?

Esta memória eventual me faz entender a força do futebol em nossas vidas. Ele nos dá grandes alegrias, grandes decepções, indignações que nos levam às lágrimas.

É irracional? E quem disse que somos apenas seres racionais quando  a memória afetiva permanece?

Este fato emerge para em seguida submergir. Neste átimo de tempo iluminado pela consciência tudo se torna silencioso e triste.

O futebol me torna ora vencedora, ora humilhada e rebaixada, ora frustrada por um gol perdido ou anulado.

- E não é assim a vida?

Um time de futebol tinge com suas cores as nossas almas, se incorpora em nossas vidas.

Minha alma é rubro-negra!

Eu sou atleticana paranaense, assim como sou mulher, mãe, profissional.

As pessoas se identificam:

- Sou corintiano!

- Sou Flamengo!

- Torço pelo Grêmio! Etc. e tal.

A nossa paixão pelo futebol não é um fenômeno sem explicação.  É a própria vida com suas bandeiras coloridas flanando pelos ares.

É o alívio após um sufoco. São palavrões após um passe mal dado ou um erro de arbitragem. É a profunda tristeza de uma derrota, mas é enfim a alegria insuperável de um gol.

Um gol que nos pertence.

 

 
foto:Heuler Andrey
 
Nédier

Este texto é dedicado ao meu querido Luiz Ricardo Brusamolin.

Defesa de fazendeiro tenta anular condenação por morte de Dorothy

AGUIRRE TALENTO

DE BELÉM

A defesa de um dos condenados como mandante do assassinato da missionária norte-americana Dorothy Stang, ocorrido em 2005, vai pedir à Justiça a revisão da pena e a anulação da condenação.


O pedido tem como base o depoimento de uma nova testemunha à Justiça do Pará, tomado anteontem e que pode provocar uma reviravolta no caso do assassinato.


Ontem, a Justiça decidiu que esse novo depoimento pode ser usado como prova.



foto: Carlos Silva - 12.fev.2004/Reuters



Missionária Dorothy Stang



O novo depoimento ocorreu a pedido de defesa do fazendeiro Vitalmiro Bastos Moura, o Bida, condenado como um dos mandantes do assassinato da missionária.

 
Quem falou à Justiça foi o policial federal Fernando da Silva Raiol, que participou das investigações sobre a morte de Dorothy.



NOVO DEPOIMENTO


Ele disse no depoimento de anteontem que tanto Bida como o outro mandante, Regivaldo Galvão, o Taradão, são inocentes e não ordenaram o assassinato da missionária.



Raiol ainda apresentou outro fato novo, dizendo que a arma do crime foi fornecida por um delegado de Polícia Civil de Anapu (a 766 km de Belém), o que pode incluir um novo réu no processo.


Apesar de a ação que condenou Bida já ter sido transitada em julgado (esgotaram-se todos os recursos), a defesa tem agora duas linhas de atuação para buscar uma reviravolta no caso.


O advogado Arnaldo Lopes de Paula aposta em um habeas corpus em tramitação no STF (Supremo Tribunal Federal), que pede a anulação do julgamento, e em um pedido de revisão criminal que agora será protocolado no Tribunal de Justiça do Pará.


O depoimento do policial federal será entregue pelo advogado como uma fonte adicional de informação ao relator do habeas corpus, ministro Gilmar Mendes, no Supremo Tribunal Federal.



Esse depoimento do policial federal será a base do pedido de revisão criminal.



Esses processos tratam apenas de Bida, mas uma decisão favorável deve também beneficiar os demais réus.



CONDENADOS



No total, cinco pessoas foram condenadas pelo assassinato de Dorothy.



Regivaldo e Vitalmiro foram considerados os mandantes do crime. Bida atualmente cumpre pena em regime semiaberto.


Condenado em maio de 2010 a 30 anos de prisão, Regivaldo conseguiu um habeas corpus no STF em agosto e está recorrendo em liberdade de sua condenação. O ministro Marco Aurélio Mello concedeu uma liminar favorável à soltura por entender que ele só poderá ser preso quando o processo contra ele transitar em julgado. Marco Aurélio também diz que não há provas de que, em liberdade, Regivaldo ofereça risco ao andamento do processo.


Amair Feijoli da Cunha foi acusado de ser intermediário e Rayfran das Neves Sales, de ser o autor do crime. Só Clodoaldo Batista, condenado como coautor, não cumpre pena porque está foragido.

Sem Terrinha se mobilizam no Paraná

As crianças do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) do Paraná estão todas confraternizando, pois vão participar durante esse dia 30 e 31 de outubro e 01 de novembro, do 10º Encontro dos Sem Terrinha.

A atividade que tem como lema “Jornada Sem Terrinha: Por escola no campo e Reforma Agrária Popular!” vai ocorrer em todas as regiões do estado paranaense e tem a expectativa de mobilizar 3 mil crianças.

Durante os dias da atividade aconteceram estudos sobre a educação, cultura, saúde, lazer entre outros assuntos que dizem respeito aos assentamentos e acampamentos em que as crianças vivem, além disso, oficinas e atividades culturais/ artísticas também fazem parte da programação.

Jornada Nacional dos Sem Terrinha

O encontro faz parte da Jornada Nacional dos Sem Terrinha e acontece anualmente no mês de outubro, nos 24 estados em que o MST está organizado. Os assentamentos e acampamentos tornam-se palco do encontro das crianças que lutam pelo direito de ser reconhecido no campo como sujeito de sua própria história.

As Jornadas dos Sem Terrinha, realizadas desde 1996, integram as jornadas nacionais de lutas do MST e têm se constituído em um importante espaço de visibilidade à realidade vivenciada pelas crianças acampadas e assentadas. São também momentos que as colocam, em primeira instância, como as condutoras das ações realizadas, conferindo à luta um “jeito de infância”.

Mais informações: Riquieli (41) 98078324-

Assessoria de Imprensa MST/ PR

Comunicacaopr@mst.org.br

imprensamst@gmail.com

Fone: (41)33247000/ (41)30838505

Foto: Arthur Naufall

Louco ou Imbecil?

Quanto às considerações e à alegria de um querido amigo petista sobre a vitória do Haddad em São Paulo, discordo e argumento. O Serra foi o melhor Ministro de Saúde que tivemos. Ele é conhecido mundialmente por isso. Foi torturado e exilado pela Ditadura. Não se refugiou em Cruzeiro D'Oeste, nem fez plástica por covardia. Sou mais velha que meu amigo e portanto há muito mais tempo petista. Pura ideologia. Nunca pleiteei favores. Sempre tive cargos através de concursos públicos. Colaborei e muito, financeiramente, para o Partido dos Trabalhadores no qual depositava todas as minhas esperanças em um governo mais voltado para os trabalhadores do que para os bancos. Ainda voto nas indicações do PT, mas me afastei do Partido quando o Mercadante se omitiu e assim impediu a exclusão da política do notório senador corrupto Renan Calheiros. Eu nunca me omiti, sempre pus minha cara pra bater e como funcionária pública federal e petista fui muito prejudicada profissionalmente, mas não pratico a covardia da omissão. O governo Lula foi razoável, mas a falta de ética, para mim, tirou todos os seus méritos. Nunca prejudiquei ninguém para tirar vantagens. Nunca lutei em causa própria. Politicamente, sou íntegra. Como disse Oscar Wilde os loucos tem cura, os imbecís não. Vejo, pondero, analiso, tiro minhas próprias conclusões. Podem até me chamar de louca, mas não sou imbecil. Estou feliz e orgulhosa com a vitória do Gustavo em Curitiba, viajei, fiz muito sacrifício para votar no segundo turno. Votar é uma conquista da minha geração, um dever de cidadania. Não aceito mais, como ingenuamente fiz, me deixar envolver por demagogia. Sou dona dos meus pensamentos. Espero, embora ainda duvide (foram tantos anos de decepção) que José Dirceu, o arrogante, covarde e preguiçoso, segundo seus antigos companheiros cumpra toda a pena imposta, mas eu jamais o aplaudiria como o Partido dos Trabalhadores fez quando ele foi julgado.  

- Que vergonha!!   

Nédier  

PS: - Espero que a minha querida petista Gleisi seja a nossa próxima governadora.

Anima

                            
                            ANIMA




                            um verso

                           uns versos

                           uni versos

                          universos

Rosane Coelho
http://www.rosanecoelho.prosaeverso.net/publicacoes.php


Enviado em 27/10/2012

Votei!!! Voltei...(?)

Votar,vencer, sentir orgulho da civilidade, da democracia readquirida com tantas dificuldades.

Estive afastada deste blog por motivos de saúde que me imobilizaram emocional e intelectualmente. Quando sentimos dor e desconforto físico é difícil esquecer que temos um corpo envelhecente, limitado e que dói.

Estou no balneário de Caiobá-PR, minha segunda casa onde me isolo e tento me recuperar.

Minha casa em Curitiba está em reformas e eu fico intratável com a invasão de minha privacidade, com o pó e com o barulho. Ninguém me merece.

Meu marido foi pescar em Guaraqueçaba e eu pedi que em sua volta para Curitiba passasse aqui e me levasse para votar no segundo turno. Deixei aqui meu carro e a Tonica, minha gata.
Ele veio me buscar.
Cheguei, almocei em casa de minha filha,  VOTEI.
Meu marido me levou até a rodo ferroviária para que eu voltasse.
Cá estou.

Minha filha Ana protestou:
- Mãe você pode justificar teu voto. Não acredito que você sem ter participado (pela primeira vez) de uma campanha política faz questão de votar no segundo turno quando o candidato em que você votou no primeiro turmo está praticamente eleito. Respondi a ela:
- Minha filha, lutei, me expus por inteira para termos o direito de votar. Vivi anos cerceada por uma ditadura feroz, como são todas as ditaduras. Fiz passeatas, fui à comícios, briguei com a polícia...rs...
Sempre levei você junto.
Lembro que você ainda mocinha ficou encantada com o magnetismo do Ulisses Guimarães na emocionante campanha "Diretas Já".
Corremos as duas debaixo de uma enorme bandeira do Brasil pela "Boca Maldita".
Foi emocionante!!
Se eu não votasse hoje seria difícil perdoar minha incoerência política.
Nem que for para votar em branco eu estarei sempre em frente a uma urna nas eleições,  exercendo minha cidadania.
Se eu viver muito, prepare-se para empurrar minha cadeira de rodas até minha zona eleitoral...rs...
Filha!! esta democracia, estas eleições, são conquistas nossas, do povo brasileiro. É orgulho pela coragem de enfrentar o dragão da vergonhosa inconstitualidade e vencê-lo.
Minha filha sorriu e concordou comigo:
- Mãe. entendi, você tem razão!

Tenho.

Nédier

- Dedico este pequeno texto à minha linda e inteligente filha Ana Paula. Tenho muito orgullo dela.

O professor caiu na rede, e agora?

Elas estão chegando!

Há cerca de uma década os professores se espantavam com a chegada dos computadores à escola. Depois foi o projetor multimídia e a internet e mais recentemente os aparelhos móveis (smartphones, tablets, netbooks e notebooks). Agora é a vez da lousa digital interativa.

Elas estão aí. Não adianta tentar fugir.


Muitas escolas já possuem uma ou mais lousas digitais interativas. O ideal é que elas estivessem presentes em todas as salas de aula, nos laboratórios, nas bibliotecas, nas salas de reuniões e na sala dos professores. Mas, como o seu custo ainda é elevado, essa implantação tende a ser vagarosa (como quase tudo na Educação).

Quando o professor se vê diante da lousa digital interativa pela primeira vez é bem comum um certo ar de espanto e indignação. Afinal, é espantoso que tenham inventado uma “lousa digital” unindo o que há de mais antigo, a lousa, com o que há de mais moderno: a tecnologia digital. E, por outro lado, parece absurdo que governos e escolas invistam altas somas na aquisição de dispositivos digitais modernos e, ao mesmo tempo, se recusem a investir mais e melhor na carreira do professor, na sua formação inicial e continuada, na manutenção dos equipamentos que as escolas já dispõem e no suporte técnico e pedagógico para o uso dessas novas tecnologias.



Seja lá qual for o grau de espanto ou de indignação do professor, o fato concreto é que começa a cair em seu colo “mais uma encrenca” (ou “possibilidade”, conforme a ótica com que se vê a situação): como usar essa “coisa”, geralmente branca, sem muitos botões e aparentemente “vazia”?


O objetivo desse artigo é desmistificar esse apetrecho tecnológico de maneira que o professor que sempre se desviou da lousa, ao passar por perto dela, possa agora aproximar-se mais e utilizá-la, descobrindo alguns de seus possíveis usos.



O bicho não morde!


A primeira coisa a saber sobre a lousa digital é que ela não morde, mas você pode até fazê-la latir se você souber apertar os botões corretos.



Computador sem uso é computador quebrado.


A lousa digital interativa não é um aparelho frágil a ponto de quebrar se você tocar nela. Na verdade ela foi construída justamente para ser tocada. Não existe o risco de você “estragá-la usando-a” (sobre esse tema, “estragar usando”, veja um artigo meu de junho de 2008, “Quebrando computadores“, que tratava justamente da questão da falta de uso dos computadores da sala de informática sob a alegação de que “usá-los os quebrariam” e que, apesar de passada meia década, ainda continua sendo um artigo atual para algumas escolas). E, por fim, por incrível que pareça, a lousa digital interativa é mais fácil de lidar do que a lousa comum usada com o giz ou com o pincel atômico.



Embora já exista no mercado diversos modelos de lousas digitais com diferentes tecnologias, o funcionamento básico de todas elas é muito parecido. Mais ou menos como são parecidas as lousas tradicionais, que podem ser verdes, pretas, azuis, brancas, de madeira, de “pedra”, etc., mas funcionam sempre da mesma forma e para o mesmo propósito.



Em alguns modelos você pode interagir com a lousa usando os próprios dedos, em outros usa-se uma caneta especial e, em outros ainda, pode-se usar qualquer objeto. Há lousas de diversos tamanhos, mas normalmente elas têm mais de 70 polegadas (na diagonal). Cada tipo/marca/fabricante de lousa costuma ter um ou mais softwares que facilitam o seu uso, mas todos esses softwares de controle também são parecidos em suas funcionalidades.



Traduzindo para um bom português: quem já viu uma, já viu todas.


Como funciona?

As lousas digitais mais comumente encontradas nas escolas são ligadas a um computador (por cabo ou via wirelles) e a um projetor multimídia (o velho “datashow”). Na verdade a lousa digital pode ser entendida como esse conjunto de três componentes: a lousa propriamente dita, um computador e um projetor multimídia. Algumas lousas já estão incorporando o computador em seu próprio corpo, mas todas elas precisam de um computador para funcionar.



A lousa digital interativa é na verdade um conjunto de três elementos: lousa, projetor e computador.


E é justamente aí que está o “pulo do gato”: a lousa, em si, não faz nada, quem realmente “trabalha” o tempo todo é o computador. Assim, para efeitos comparativos, a lousa nada mais é do que um “monitor + mouse + teclado” que serve para você se comunicar com o computador exatamente da mesma forma como faria usando esses três elementos em um desktop ordinário.



Outra comparação interessante pode ser feita com os smartphones. Se você já manuseou um smartphone com tela full touch (aquela de tocar e mover ícones com os dedos na tela), então você já usou uma lousa digital em miniatura.


De qualquer forma, como você pode ver pelos exemplos acima, a lousa digital pode ser usada com um esforço de aprendizagem muito pequeno por todos aqueles que já usam normalmente um computador ou um smartphone. No caso da lousa digital, o mouse é seu dedo ou a caneta especial (quando a lousa usa uma dessas) e o teclado é virtual, como nos smartphones.

Você pode fazer na lousa digital tudo aquilo que já faz no computador (e mais ainda!). Tudo aquilo que você fizer na lousa aparecerá na tela do computador (se ele estiver ligado a um monitor) e todos os programas do computador podem ser executados a partir da lousa. Bom, mas se é assim, então qual é a vantagem da lousa digital? Porque simplesmente não usamos um computador acoplado a um projetor multimídia?

A grande vantagem da lousa digital é justamente o fato de ela ser uma “lousa”! Dessa forma você pode escrever nela, fazer anotações sobre imagens projetadas, executar e mostrar filmes, músicas e animações ou simulações e, principalmente, interagir com a lousa como interage com seu computador, mas sem precisar ir até o computador para fazer isso.

Ter uma lousa digital na sua casa não seria nada vantajoso porque na sua casa você usa o computador para si mesmo. A lousa digital é para ser usada para, e com, os seus alunos, então, ela só é uma ferramenta vantajosa em situação de aula.



Para que serve?


A lousa digital serve para facilitar o trabalhado do professor, permitindo que ele faça melhor aquilo que já faz com uma lousa comum e estendendo esse uso de forma a incorporar mais facilmente as TIC, o uso da internet e de novas práticas pedagógicas mais interativas, eficazes e atraentes para os alunos.



Para o aluno a lousa digital também pode ser muito vantajosa, dependendo do uso que o professor fizer dela. A lousa digital não serve para transformar uma aula chata em uma aula atraente, ela não faz com que um professor “ruim” fique “bom”, ela não transforma o livro, o laboratório e outros materiais didáticos de apoio em “coisas obsoletas” e não melhora a qualidade da educação por si mesma. A qualidade do professor é fundamental para uma boa aula e, portanto, a única coisa que uma lousa digital pode fazer pela educação é dar ao bom professor mais ferramentas para que ele se torne ainda melhor.



Nada é capaz de “salvar” uma aula chata.


Por isso, antes de pensar em como você vai usar uma lousa digital interativa, é bom pensar em como você já usa a sua lousa tradicional, com giz. No artigo “Uso pedagógico do giz (do giz???)” você encontrará alguns elementos para refletir sobre o uso de lousas “analógicas”.
Há, literalmente, infinitas possibilidades de uso da lousa digital interativa, mas para quem nunca experimentou uma delas, aqui vão algumas (poucas) sugestões por onde se pode começar:

 
Escreva nela!

Sim, escreva. A lousa digital também serve para escrita, seja com letra cursiva ou como texto digitado por meio do teclado virtual ou do teclado físico acoplado ao computador. Na lousa digital você pode escrever da mesma forma como faria em uma lousa comum, usando giz. E qual é a vantagem disso? São várias:

» você dispõe de ferramentas de apoio à escrita, como a possibilidade de desenhar figuras geométricas, linhas, setas, etc. de forma perfeita;
» alguns softwares usados em lousas digitais transformam sua letra manuscrita em caracteres de uma fonte que você escolher, como essa fonte que foi usada para escrever esse texto, tornando assim a sua letra “mais legível” e “mais bonita”;


» junto com seu texto e seus esquemas você pode adicionar elementos que não poderia em uma lousa comum (sem uma boa dose de sacrifício), como fotos, esquemas, ilustrações e até mesmo músicas e filmes;

» e agora vem a melhor parte: você não se lambuza de giz e pode apagar sua lousa toda (ou qualquer parte dela) com um único “clique”. Não é fantástico?
Nem sempre é preciso escrever nela.

Traga suas lousas prontas para a aula!

Sim, é muito fácil! Aquela aula que você preparou em casa com tanto carinho, mas que teve que “copiar novamente” na sala ou, pior ainda, repetir a mesma lousa em várias salas para várias turmas, pode agora ser trazida pronta de casa sem que você tenha que despender tempo e esforço copiando-a várias vezes.

» as lousas digitais interativas geralmente vêm acompanhadas de softwares que o professor pode usar em sua casa ou em outros computadores da escola, durante seu tempo de preparação de aulas, que permitem que a lousa seja toda “montada” antes do professor entrar na sala;


» a aula “pré-montada” pode ser alterada durante a aula real. Lembre-se que você pode escrever, apagar, modificar, acrescentar ou fazer o que bem entender durante a aula e ainda pode “salvar e gravar” a aula modificada como uma nova versão (as vezes pode ser interessante ter diversas versões para diversas salas, já que as aulas “reais” raramente são idênticas em salas diferentes);


» preparando antecipadamente a aula (como deve ser, com ou sem lousa digital), e trazendo a lousa pronta para a sala (essa é a novidade!), você certamente terá mais tempo para explorar e acrescentar recursos multimídia, como imagens, clipes, simulações, etc, no próprio espaço de tempo da aula. Além disso, as aulas podem sempre ser “reaproveitadas” em outras salas, em outros anos ou em outros cursos. Com o tempo você pode construir seu próprio material didático multimídia com recursos exclusivos e com a facilidade de poder modificá-lo, ano a ano;


» assim como você, outras pessoas também prepararão e trarão aulas prontas para a sala de aula e, usando as redes sociais, os repositórios de recursos educacionais abertos, etc., você poderá compartilhar e utilizar aulas, ou trechos de aulas, preparadas por outros professores, otimizando ainda mais o seu tempo. A riqueza por trás dessas possibilidades é gigantesca!

A lousa é deles!
Leve os alunos para a lousa!

Sim, eles gostam de ir para a lousa, principalmente se a lousa for digital! Lembre-se que a interatividade da lousa digital não deve ser entendida apenas como um recurso para o professor. Essa interatividade pode potencializar muitas aprendizagens dos alunos e, portanto, é com os alunos que ela desempenha seu principal papel como ferramenta de apoio ao ensino e à aprendizagem.

» os alunos podem usar a lousa de forma individual, como o professor, ou em duplas, trios ou grupos ainda maiores. Para o uso múltiplo e simultâneo é preciso que a lousa possua a tecnologia adequada e um software de controle que permita o uso simultâneo por várias pessoas. Nessas lousas os alunos podem trabalhar de forma cooperativa, participar de jogos e outras atividades que podem ser feitas em grupo.


» nas lousas que não possuem esse recurso de uso simultâneo é possível levar os alunos para diversas atividades, como: escrever (em turmas de alfabetização, por exemplo), corrigir tarefas, resolver problemas, interagir com simulações, apresentar trabalhos, construir textos coletivos, etc.
» além daquilo que os alunos podem fazer em uma lousa comum, a lousa digital adiciona recursos que só estão disponíveis em um computador. Pense no que seus alunos poderiam fazer em um computador comum para aprenderem o que você quer que eles aprendam e você terá uma boa ideia do que eles podem fazer para aprender usando a lousa digital.


Registre e compartilhe suas lousas com os alunos!

Sim, eles vão amar poder prestar atenção às suas explicações e depois receberem uma cópia das suas lousas ao invés de despenderem um longo tempo e um grande esforço tentando copiar as suas lousas e, ao mesmo tempo, prestar atenção no que você explica.



Novos paradigmas!


» “copiar a matéria da lousa” é tão moderno quanto copiar à mão uma notícia do jornal para depois enviá-la pelo correio normal para um amigo. Hoje em dia existem métodos muito mais eficientes para se “copiar lousas”. Um deles é a simples “fotografia” da lousa. No entanto, com uma lousa digital você mesmo pode “fotografar suas lousas” (salvando-as como imagem no computador acoplado à lousa) e distribuí-las para seus alunos publicando-as em uma galeria de imagens ou no seu blog. Sim, tenha um blog!


» você pode registrar também as atividades que os alunos fizerem na lousa, trabalhos apresentados nelas, etc. Tudo o que for mostrado na lousa pode ser gravado, arquivado e distribuído.


» se você organizar essas lousas em um blog ou em uma galeria de imagens, os alunos, os pais dos alunos e quaisquer outros interessados poderão consultar as “anotações de aula” em qualquer tempo e em qualquer lugar. Isso é incrível! Os alunos poderão rever os assuntos estudados de forma mais organizada (como você os organizou!) e você terá suas aulas devidamente documentadas.


» quando os alunos dispõem de dispositivos móveis, como notebooks, é possível também compartilhar as lousas diretamente nesses notebooks e vive-versa, ou seja, você pode “conferir a tarefa do aluno” diretamente na sua lousa e ele pode “copiar sua lousa” diretamente para o dispositivo dele.


Não dê aulinhas, dê um show!

Sim, é possível! E você não precisa ser um artista mais artista do que já é quando tenta prender a atenção de alunos “elétricos e desatentos”. Basta um pouco de “tempero” nas aulas.



Faça seu show! O professor é o artista.


» use e abuse dos recursos gráficos. Ao invés de esquemas confusos, use mapas mentais (há softwares que ajudam nisso); ao invés de desenhar gráficos sofríveis, faça-os em um software próprio e os leve prontos (ou construa em tempo real, junto com os alunos).


» inclua imagens (fotos, ilustrações, etc.) nas suas aulas. Quando for falar de um personagem histórico, apresente rapidamente sua foto e um trecho da sua biografia (que pode ser encontrado facilmente na internet) e forneça o link para os alunos encontrarem o recurso. É bastante provável que sua lousa digital esteja conectada à internet e, assim, você poderá usar seus recursos diretamente a partir da lousa.


» use trechos de filmes, clipes e trechos de músicas. Lembre-se que você pode incluir qualquer recurso da internet na sua “aula digital”. O YouTube e outras fontes (muitas!) podem proporcionar imensas possibilidades de enriquecimento para praticamente qualquer conteúdo, competência ou habilidade que você esteja trabalhando com os alunos.


» se sua escola não tem um laboratório de ciências, ou o laboratório não possui muitos recursos, use softwares e simuladores que permitam fazer as experiências “virtualmente”. Isso amplia muito as possibilidades do uso de experimentação para a compreensão de conceitos e fenômenos, além de reduzir bastante o custo dessas atividades.


Deixe os alunos trabalharem! Tem um ditado que diz que “Quem nunca comeu melado, quando come se lambuza!“. Não se prenda à lousa (digital ou à lousa com giz), deixe os alunos trabalharem individualmente e em grupos, inclusive na lousa.



» não é porque você tem agora uma lousa digital que ela precisa ser usado o tempo todo. A lousa digital é muito legal, mas a interação humana ainda é muito melhor. Use a lousa com responsabilidade, criatividade e inteligência.


» quando planejar sua aula, pense como o diretor de um filme de sucesso ou de uma peça teatral onde a platéia também interaja. Faça um bom roteiro, quebre a monotonia, intercale suas ações com o trabalho dos alunos. Não monopolize o cenário e nem o uso da lousa.


Tudo bem, mas por onde eu começo?

 
Nunca é tarde para começar.
Bom, “comece pelo começo”: você já é um Professor Digital? Se não for, não tem problema, mas tenha em mente que será preciso se tornar um deles.

Tenho algumas sugestões que poderão ajudá-lo a se tornar um Professor Digital e, consequentemente, lhe permitirão um bom uso das lousas digitais interativas. Elas podem não ser as melhores sugestões do mundo, e nem todas podem ser adequadas para você, mas, se é para começar de algum ponto, experimente essas dicas:

» comece a usar o computador de forma regular para digitar textos, fazer gráficos, navegar na internet, trocar e-mails com colegas e parentes, participar de grupos de discussão e redes sociais, ler revistas e jornais, enfim, para atividades que fazem parte do seu dia a dia.


» visite blogs de outros professores e veja o que eles estão fazendo, como usam a internet, que sugestões e dicas eles dão para seus leitores, etc. Visite também sites ligados à Educação (da sua rede escolar, do seu município, do seu estado, do governo federal, de outros países) e procure por textos que falem sobre o uso pedagógico das TIC.


» entre na web 2.0; descubra ferramentas/sites de compartilhamento (de textos, fotos, filmes, planos de aula, etc.). Descubra o Google, o YouTube, o Facebook, o Twitter, o MySpaces, o Skype, etc., etc. E se você não sabe do que estou falando, comece a digitar esses nomes na busca do Google, por exemplo, e descubra do que se trata.


» entenda que os computadores e a internet são seus aliados. Pergunte-se porque os alunos gostam tanto de computadores e da internet e eles lhe dirão que “é muito divertido”. Sim, é mesmo! Aprenda a se divertir também! Não se preocupe em se tornar “imediatamente” um Professor Digital, comece se tornando um “usuário digital”.


» procure um “mentor” para lhe ajudar nos primeiros passos. Você tem muitos amigos que sabem usar computadores e a internet. Talvez tenha filhos e eles certamente sabem! Mesmo na sua escola haverá outros professores que já sabem lidar com as TIC e poderão lhe ajudar tirando dúvidas, dando sugestões e, principalmente, lhe mostrando que a tecnologia é divertida, fácil de lidar e, além disso, poderá vir a ser uma ferramenta incrível na sua profissão.


» não espere se sentir um expert em tecnologia e computadores para, só então, experimentar a lousa digital. Use-a como parte das ferramentas de aprendizagem. Ninguém sabe tudo e, na verdade, nós todos sabemos cada vez menos. Tecnologia se aprende usando.


» a escola também é um lugar para o professor aprender. Para ser professor hoje em dia é preciso ser um eterno aprendiz. Não podemos mais parar de aprender ou nos recusarmos a continuar aprendendo. É isso que ensinamos aos nossos alunos e é isso que precisamos fazer também.


» não desanime quando as coisas parecerem não dar certo. Lembre-se de suas próprias aulas: quase sempre elas não dão certo para todos os alunos. É errando que se aprende. Se você se recusar a levantar logo depois dos primeiros tombos nunca vai aprender a caminhar “em pé”. Faça com você mesmo aquilo que você gostaria que seus alunos fizessem para aprender mais em suas aulas.


» não tenha vergonha de aprender com seus alunos. É muito provável que eles sejam usuários mais proficientes das novas tecnologias em geral e, possivelmente, da própria lousa digital, do que você mesmo. Eles não tem o seu medo de errar e gostam de tentar até acertar. Peça ajuda a eles sempre que precisar. Trabalhe em conjunto com eles. Deixe que eles lhe ensinem o que sabem. Eles vão amar e você vai descobrir que nessa jornada pelas TIC há atalhos que só eles conhecem.


» concentre sua energia e seus esforços para preparar e executar boas aulas. A lousa digital e as demais tecnologias disponíveis serão naturalmente incorporadas na sua prática na medida em que ela mesma for se modificando. Isso não é imediato, mas é um movimento natural de aprendizagem. Você, professor, tem poder de ver mais longe. Use a tecnologia como uma luneta para seus próprios projetos de inovação.


Conclusão

As lousas digitais estão chegando e provavelmente você se verá diante de uma delas um dia desses. Não fuja! Encare porque o bicho é manso.

O coelho está aprendendo que é um mamífero lagomorfo da família dos leporídeos (graças a ajuda da Wikipédia). Coisa difícil de se fazer sem uma lousa digital.


Depois de algum tempo inserido no mundo das TIC e, tendo usado uma lousa digital interativa, é bem provável que você fique tentado a repetir uma frase que eu tenho ouvido de vários professores ao longo de anos de formações que já dei em oficinas de uso das TIC: “Puxa, como eu pude viver tanto tempo sem ter usado isso?!”.



Boa jornada!


Professor José Carlos Antônio


Professor Digital
Um blog dedicado ao professor, à inclusão digital e à Internet a serviço da educação.
http://professordigital.wordpress.com/

 
Referências e sugestões na internet:


» DOSTÁL, Jirí. Reflections on the Use of Interactive Whiteboards in Instruction in International Context. The New Educational Review. 2011. Vol. 25. No. 3. p. 205 – 220. ISSN 1732-6729. Disponível em: . Acesso em: 12/07/2012. – Artigo interessante do prof. Jiri Dostál, da República do Cazaquistão.


» The Interactive Whiteboards, Pedagogy and Pupil Performance Evaluation: An Evaluation of the Schools Whiteboard Expansion (SWE) Project: London Challenge. Disponível em: . Acesso em: 12/07/2012. – Pesquisa da School of Educational Foundations and Policy Studies, Institute of Education, University of London.


» Para saber um pouco mais sobre o que é e como funciona a lousa digital, consulte esse artigo da Wikipédia (em português) ou esse outro (em inglês e com mais referências).


» O uso pedagógico da lousa digital associado a teoria dos estilos de aprendizagem. Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009.Disponível em: . Acesso em: 12/07/2012. – Nesse artigo a lousa digital e tratada como um instrumento tecnológico interativo, que possibilita a elaboração de atividades pedagógicas, associadas à Teoria dos Estilos de Aprendizagem.

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